【衡阳日报】“三四五”教学模式打造高效课堂

作者：伍婷婷 谢素华    发布时间：2012-06-15    【字体：大 中 小】

　　学生自主学习，合作讨论，教师点拨拓展，巩固提升，整个课堂教学生动活泼，和谐高效，这是近日发生在蒸湘区实验小学“三四五”高效课堂展示活动上的一幕。

　　蒸湘区实验小学本着“促进学生全面发展，提高学生综合能力，发掘学生个人潜能”的育人原则，深入开展课堂教学改革与创新，扎实、创造性地将“自主高效”课堂教学改革推向深入，初步打造并形成了具有鲜明特色的“三四五”高效课堂教学模式，即课堂教学体现三特色：自主互助、多维互动、和谐高效；自主学习四个步骤：预习质疑、自主探究、合作讨论、巩固拓展；课堂教学五环节：目标引导、自主学习、探究交流、精讲点拨、巩固提升。

　　“三四五”高效课堂教学从学生的预习入手，先学后教，以学定教的方式进行教学，以小组合作学习为主要的学习方式，通过组内交流、补充，组间质疑、解疑，达成新知，然后由教师的经典归结作为知识点的升华，最后用当堂检测来检查目标的达成度，使这一模式更具实效性。课堂上学生的主体地位得到了尊重，学生是学习的主体，是发展中的生命，是成长中的人。

　　蒸湘区实验小学积极营造新课改氛围，把“积极推进课堂教学改革，努力提高教学质量”作为学校工作的重中之重，采取得力措施，确保培训工作先行，该校注重提升教师的教育理念，进行扎实有效的学习培训：一是召开课改动员大会，号召全体教师认清形势，更新观念，主动出击，积极转变教学方式与学习方式；二是不断深入学习新课标的精神，认真领会新课标的先进理念与思想，为新课改的实施做好充分的准备；三是通过多渠道进行师资提质培训，如：组织全体教师赴常宁宜阳小学听课、充分利用网络拓宽高效课堂理论知识、提高教师运用多媒体教学的操作技能、开展高效课堂相关内容专题讲座、进行导学案编写指导等。

　　从构建“四项机制”着手，蒸湘区实验小学扎实推进“三四五”高效课堂教学模式的实施：该校成立学校教学改革领导小组，保障改革的健康运行；强化集体备课，依托集体智慧；加强横向联系，实施每周公开课制度；实行课堂“四个一”工程，(既给学生一点时间，让他安排；给学生一个悬念，让他质疑；给学生一个问题，让他探究；给学生一个条件，让他锻炼。)实行学生自主探究学习。为调动学生参与课堂积极性，蒸湘区实验小学优化课堂教学时间，开展分组学习，实行捆绑式评价，加强学生自主探究学习。该校规定教师在一堂课上的讲授时间不得超过15分钟，将大量的时间交给学生进行自主探究合作学习，使课堂节奏加快，学生活动密度增强，学生参与活动的时间增多，从而大大提高课堂教学实效；该校每个班级划分六至八个学习小组，要求每个小组起上一个富有个性化的组名并自定一句口号，体现小组的奋斗目标、理想追求；完善小组评价机制，把对学生个人的评价转变为对整个学习小组的评价，对小组成员进行捆绑式评价，以增强个人责任意识和集体荣誉感，实现学生自主探究学习。

　　为把“三四五”高效课堂教学模式真正落到实处，使教师真正领悟高效课堂的精髓，把高效课堂精神落实到课堂教学中，本学期自开学以来，蒸湘区实验小学已多次展开教师专题业务培训，培训内容包括学习《蒸湘区实验小学创建现代教育技术条件下高效课堂实施方案》、导学案的编写、高效课堂教学要求、创建高效课堂的具体要求、高效课堂教师如何听课评课等。培训就该校现今备课中存在的问题、高效课堂对教师备课的要求及今后如何依据高效课堂展开有效备课进行了完整、全面的阐述。培训过程中，老师们带着饱满的热情聆听讲解、交流研讨。通过多次培训，教师真正认识到了什么是课堂，什么是高效课堂，“先学后教，以学定教”成为该校课堂教学基本规律；学生在课堂中学会了自主学习、合作学习、交流学习；教师们懂得了备课不仅要关注教师怎样教，更要关注学生怎样学。

　　[编辑：胡鹏]